COMO ENSEÑO BIOLOGÍA

El constructivismo desarrollado por Piaget, representa un punto muy importante para el trabajo de las competencias porque el alumno construye el conocimiento a partir de las interacciones que se dan entre él y su entorno, todas las actividades permanentes que realizan los alumnos permiten el desarrollo de la inteligencia. Construye su propio conocimiento mediante la interacción los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Las principales competencias que se desarrollan mediante esta teoría son: Se autodetermina y cuida de sí, piensa crítica y reflexiona, aprende de manera autónoma (a partir del interés propio del alumno), participa con responsabilidad en la sociedad mediante las interacciones que realiza con su entorno. Se precia que el alumno aprende cuando transforma su entorno a partir del ensayo y error. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).

La planeación de actividades que permita hacer eficientes los procesos de aprendizaje que están realizando los estudiantes y el docente para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden. Constituyen una actividad mediadora entre el maestro – alumno enmarcados en un contexto social y cultural. Este se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concibe los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene dos vertientes: una vertiente personal y otra social. En función de estas vertientes podemos notar que el trabajo por competencias queda inherente. El aprendizaje de biología siempre implica; una recepción de datos, la comprensión de la información y una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan recibido, comprendido, retenido y aplicados al entorno del alumno, con apego a los valores universales y el fortalecimiento de los canales de comunicación bidireccional entre los participantes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Mediante proyectos específicos de la asignatura se trabaja los pasos del método científico en donde se invita al alumno a trabajar las competencias del; saber, saber hacer, saber ser, a partir del análisis y síntesis de la información de biología y la manera de cómo interactúan con su entorno. Para esto se trabaja con el método del constructivismo.

Se trabaja mediante sesiones bibliográficas para tener conocimientos previos de los contenidos teóricos y durante la sesión se promueve el diálogo a través de la técnica de la pregunta.

Se trabajan sesiones donde interactúan equipos de trabajo en donde se comentan alternativas de solución a problemas de su entorno, se aprovechan los conocimientos previos del alumno en esta área de conocimiento de la biología y se hace una plenaria común de los contenidos analizados, así como de las principales alternativas de solución a la problemática detectada.

Se trabajan exposiciones y se elaboran esquemas que permitan representar de una manera didáctica los procesos biológicos involucrados, y mediante la técnica de la pregunta se induce al alumno al análisis y observación de estos esquemas para determinar la importancia biológica en los seres vivos.
Se ha creado un grupo virtual en la Web, para expresar comentarios y debates relacionados con la asignatura y aprender de las experiencias de todos.
Esta es la direccion:
http://groups.google.com.mx/group/mischavitostrabajando?hl=es