¿ES EL APRENDIZAJE ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?...
Considero que no, es algo más complejo, que se desarrolla a partir de los procesos cognitivos que el alumno realiza y se exteriorizan por las transformaciones que de manera dinámica se hacen en el medio que habita el sujeto al construir su personalidad y realidad.
Vá más allá de lo que se puede medir, identificar o exteriorizar, la importancia del aprendizaje radica en identificar o suponer como el estudiante va construyendo su propio aprendizaje, por consiguiente no podemos medirlo de manera superflua y menospreciar las concepciones que está adquiriendo en cada momento el alumno.
Este aprendizaje está íntimamente relacionado y determinado también, por los grandes cambios tecnológicos están impactando y la manera en que como los estudiantes interactúan y aprenden de manera cotidiana.
Considero que la trivialidad (lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad en la educación) esta en cada uno de los docentes en considerar que podemos medir con una batería de preguntas ese aprendizaje que muchas veces carecen de sentido para el alumno, probablemente solo se midan conceptos y en algunos casos medimos o evaluamos procedimientos y los valores y actitudes carecen de sentido para muchos docentes.
Esto nos invita al análisis y reflexión de lo que hacemos en el aula como percibimos cuando el alumno aprende, cuando repite lo que se le dió en términos de contenidos o cuando es capaz desarrollar acciónes efectivas en determinados ámbitos a partir de herramientas “competencias” para desenvolverse en su entorno, para manipularlo y transformalo.
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Que tal maestro Ismael es un gusto saludarlo y apoyar sus afirmaciones al recuperar los siguientes conceptos:
ResponderEliminarAprendizaje: De la raíz latina apprenhendere “asir mentalmente”. Término utilizado para designar el acto mediante el cual se apresa o adopta como objeto un concepto, proposición o cualidad sensible cualquiera.
Trivial: Vulgarizado, común y sabido por todos. Que carece de toda importancia y novedad.
Si leemos con atención el significado de estas dos palabras nuestra respuesta a este cuestionamiento tiene que ser un rotundo ¡NO! El aprendizaje en ningún momento debe ser trivial, es decir no carece de importancia y novedad y por supuesto que no es común ni sabido por todos.
Gracias por su atención y le envío un cordial saludo.
Saludos Ubaldo y que bueno que compartimos la manera de pensar sobre la trivialidad del aprendizaje, es muy atinado tú comentario e ilustra que la trivialidad se la damos los actores (alumnos y docentes).
ResponderEliminarCuidate y que tengas bonita semana.
Atte.
Ismael
Buenas noches Ismael
ResponderEliminarEn la escuela como bien lo dices, “solamente suponemos como el estudiante va construyendo su aprendizaje”; considero que la verdadera forma donde se pude ver que el alumno ha obtenido algún aprendizaje, será cuando pueda hacer uso de los conocimientos en su vida, talvez para cuando esto suceda, no este en la escuela y no será necesario medir, evaluar o calificar.
Apreciable Ismael:
ResponderEliminarRealmente es necesario como lo mencionas saber el significado que tiene el aprendizaje y que no podemos medirlo como algo simple, ya que para que el aprendizaje pueda darse a conocer van a influir muchos factores que no podemos determinar, en cambio si lo que deseamos saber que tanto contenidos y conceptos memorizaron los alumnos se puede aplicar alguna evaluación por medio de preguntas.
Saludos.